根據(jù)護(hù)理部2023年新畢業(yè)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)輪科安排，重癥醫(yī)學(xué)科于6月份接納了5名規(guī)培護(hù)士，為了讓新來(lái)的規(guī)培護(hù)士工作標(biāo)準(zhǔn)同質(zhì)化，迅速了解ICU病房環(huán)境和工作性質(zhì)，轉(zhuǎn)換工作角色，科室教學(xué)組成員采用了理論授課、工作坊以及OCSE站點(diǎn)考核的方式，讓學(xué)員通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行評(píng)估和處理，提升護(hù)理工作思維。

▲張靜護(hù)士長(zhǎng)做入科宣教及授課

▲歐慧慧?？谱o(hù)士授課

▲韋春燕教學(xué)秘書(shū)授課

ICU規(guī)培護(hù)士的培訓(xùn)目標(biāo)與病房有所不同，要求掌握各種急救儀器的操作，?？评碚摷凹寄埽貏e是人工氣道，還有病情觀察及各種搶救配合。以往傳統(tǒng)的入科培訓(xùn)是以帶教老師理論授課為主，培訓(xùn)效果欠佳，學(xué)員未能將所學(xué)的知識(shí)與臨床相結(jié)合。為了讓培訓(xùn)有更好的效果，提升臨床思維能力和解決問(wèn)題的能力，科室教學(xué)培訓(xùn)小組經(jīng)過(guò)討論，決定打破以往的固有模式，采用新的教學(xué)培訓(xùn)模式，理論知識(shí)授課加工作坊訓(xùn)練，最后通過(guò)OCSE站點(diǎn)考核模式，結(jié)合培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容設(shè)定病例對(duì)規(guī)培護(hù)士進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)員們的培訓(xùn)效果進(jìn)行驗(yàn)收。

▲氣管導(dǎo)管壓力監(jiān)測(cè)流程工作坊練習(xí)

▲氣管插管固定工作坊練習(xí)

▲站點(diǎn)考核：入院患者的處理流程及評(píng)估

▲站點(diǎn)考核：氣管插管患者的搶救備物及配合流程

在對(duì)新學(xué)員們進(jìn)行一系列理論授課及工作坊學(xué)習(xí)后，通過(guò)OCSE站點(diǎn)考核，學(xué)員們明確感覺(jué)到ICU與病房工作模式的區(qū)別，ICU的工作模式，更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分工，在應(yīng)對(duì)各種搶救處理的同時(shí)，要熟悉工作流程及自己的角色定位，協(xié)助主責(zé)護(hù)士及醫(yī)生做好相關(guān)搶救工作，保證患者的安全。學(xué)員們表示：通過(guò)這種考核模式，將所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合到臨床工作中，能更好的幫助自己開(kāi)展臨床工作，懂的如何有效觀察患者的病情變化及配合搶救，也讓我們對(duì)接下來(lái)的護(hù)理工作有更多的思考。這種教學(xué)模式學(xué)的東西多且實(shí)用，能使我們更快成長(zhǎng)。

▲學(xué)習(xí)總結(jié)

此次臨床護(hù)理教學(xué)方式的創(chuàng)新，打破了原有的“一帶一”、“滿罐式”帶教模式，學(xué)員們紛紛表示獲益匪淺，教學(xué)滿意度高，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了臨床帶教的教學(xué)思路，提升了護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。